聚焦东大2007年研究生培养机制改革

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标  题: 聚焦东大2007年研究生培养机制改革   


东南大学报 2006年9月30日  第1008期

  让拔尖人才脱颖而出   

  聚焦东大2007年研究生培养机制改革   

     
  东南大学研究生记者团　刘仁杰　李　洁　王　颖　郑　康　班　笑　高一丹
杨　扬　李　凡　宋启磊　唐淑君　刘　俊 统稿　曹　霞   

      
  据各大新闻媒体报道，北京大学原定于2006年实施新的研究生培养机制，研究生
全面收费的改革暂停实施，但到2007年将会有10所高校进行研究生培养机制的试点
改革，并且各试点高校已开始出台各种相关方案。东南大学，作为中央直管、教育
部直属的重点高校，就研究生培养机制也在着手改革，根据教育部有关文件精神，
我校正出台新的2007年研究生培养机制试点方案。2006年9月27日上午9：00，我校
召开了2007年研究生培养机制改革新闻发布会，会上胡敏强副校长、研究生院梁书
亭副院长作为发言人，分别阐述了研究生教育的现状、改革的目的和意义、我校的
改革思路、研究生培养机制改革的必要性、纲领性措施以及研究生培养基金管理办
法等。

目前我国研究生培养方式分为计划招生、自筹经费、委托培养等多种方式，绝大多
数研究生属于国家计划内非定向培养生和定向培养生，培养费由国家财政拨款，少
数研究生属于委托培养生(培养费由选送单位支付)或自筹经费培养生(培养费由考
生本人自筹)。我校目前有55%左右的研究生享受着公费待遇，然而在大中专学校已
经实行全面自费的情况下，研究生的教育经费究竟由谁来埋单呢？现行的研究生培
养体制其合理性如何解释？为什么近十年来从未停止研究生培养机制改革的讨论？
一切迹象表明，研究生培养机制改革是大势所趋，势在必行。为此，到2007年将会
有十所高校将进行试点改革，部分学校正小心翼翼地出台相关政策。究竟这条改革
之路怎么走？去往何种方向？有些什么问题？等等都是值得每个利益群体关注的焦
点。现在，我们就把焦点集中到我校2007年研究生培养机制改革试点方案上去。

试点改革

2007年我校新的研究生培养机制改革方案实施的目的在于吸引更多优秀生源，充分
发挥研究生在学校自主创新中的重要作用，形成有利于激发研究生创新热情和创新
实践的培养机制与资助机制，全面提高研究生培养质量。学校本着研究生培养过程
中“创新是灵魂，科学研究主导是核心，导师负责制是基础”的指导思想，遵循“
转变观念、改革机制，理顺关系、统筹资源，激发创新、提高质量”的原则，研究
生培养机制改革将会涵盖研究生招生到授予学位等各个方面。

2007年新的培养机制是将计划内招生和计划外招生并轨，所有的学生都交培养费，
但可以通过奖学金的发放对优秀学生进行奖励，以减轻学生的经济的负担，这种方
式其实是将静态的计划内和计划外的划分变为动态的划分，实行动态管理。新的研
究生培养机制改革将突出以下三大特点:1﹑研究生资助体系更趋科学,奖助学金额
度大幅提高。2﹑实行科学研究主导的导师负责制,导师的责﹑权﹑利更为明晰。3
﹑出台与研究生培养机制改革配套的招生制度和办法,新型的研究生培养机制更加
完善。

作为研究生培养机制改革的一个重要部分，沿用多年的研究生培养类别将停止使用
，研究生不再有国家“计划内”和“计划外”之分，只分全日制和非全日制研究生
,培养基金用于奖励和资助全日制研究生(单位委托培养研究生除外)。

东南大学设立了研究生培养基金，培养基金实行奖助学金和“助研”岗位制，集中
管理，统筹使用。硕士生奖助学金分为四个等级:一等每年1.6万元，二等每年1.2
万元,三等每年0.8万元,四等每年0.4万元。同时设立了基础类、人文社科类及医学
等学科硕士研究生专项基金，以资助研究生的培养。博士生培养基金分为A、B两级
，每年根据生源情况动态调整，其中A级为每年2.2万元，B级为每年1.8万元。此外
学校还设立了博士研究生创新研究基金和国际学术交流基金以及“三助”工作岗位
。
研究生培养基金采取导师和研究生申报制，学校组织评审。原则上，入学当年主要
根据研究生的入学成绩及综合表现确定基金等级，硕士生一、二等奖助学金主要提
供给推荐免试研究生和入学综合成绩名列前茅的研究生，以后将会由院系和导师根
据研究生的学习成绩和科研业绩一年一评，学校按研究生培养基金管理办法实行动
态管理。新的研究生奖学金和助研金制度在支持面上超过了培养机制改革之前，博
士研究生享受奖助研金的覆盖面为100%，硕士研究生享受奖助学金的覆盖面超过
90%。

2007新的研究生培养机制改革，一方面健全与强化导师负责制，明确导师责任，更
好地发挥导师的主导作用，将人才培养与科学研究紧密结合起来；另一方面明确研
究生自身的责任和义务，并通过有效的资助机制，保障研究生的切身利益和基本生
活条件，为研究生营造一个良好的创新环境。

聆听声音

新事物的出现必然会遭至众说纷纭，为此，我们分别采访了学校领导、博导、硕导
、在读博、硕士研究生、大四考研族等各利益群体，现在，我们就来听听他们对新
的培养机制方案的看法与意见。

学生方：
本科生

考研A，新的方案出台并不会影响我准备考东大，反正先进再说。虽说政策方案看
上去可以，评奖标准还一定要细致、公正、完善。毫无疑问，新方案会增加研究生
期间的竞争，大家会为奖金发奋学习，做项目、搞科研创新，本来公费的研究生也
不能一劳永逸享受免费待遇，而是公平地加入竞争行列，对于那些考试入学成绩不
理想的研究生而言，则更是鞭笞，因为有高额报酬的吸引，硕士一、二等奖金足可
以抵消学费了。但是，单纯的为金钱而学习，追求高分，论文发表量的话，将会不
利于研究生综合素质的提高。

考研B，对于新的培养机制，我个人认为还是能够认同的，一方面大家可以有共同
努力的目标，为奖金学习，减少父母的支出；另一方面有利于促进公平竞争，只要
评审合理。但是，还是会有一些问题的，比如说对招生也许会产生两种影响，那些
看重学校的会一如既往的考，还有一些则是奔着公费去的；学校应该对贫困学生要
有一些特殊政策，不然贫困生一开始哪能交齐那么多学费，目前学费好像要8000左
右。学校还要有合理规划基金的分配体制，公正、透明是大家期待的。

研究生

硕研A，我是今年的公费生，觉得大学苦学了一年拿了个公费很值得，如果其它学
校不改变公费，自费培养方案，而仅是东大实施新方案，我想我以前在报考时会考
虑要不要报考这里了，我当初就是听说公费名额比较多才报的。现在我每年不仅免
除学费，还能享受每月200元的补贴，如果第二年突然改革了，还降临到我们身上
，我心理上会有很大的落差，一时间肯定会不适应。但是，改革后，我只是觉得这
样研究生两年半会竞争很激烈，很辛苦，不会像现在这么悠闲自在了。

硕研B，是不是公费倒不是很重要，关键还是与专业有关，如果我考的比较好就业
的那些工科院系的专业，那么自己可能还读，但要是学文科不好就业的专业，让自
己花那么多钱和时间来读肯定是有很大的风险的，要仔细考虑。不过，要是新方案
的Ⅰ类奖和Ⅱ类奖比例比较高的话，可能会有很大吸引力。只是每年一评的动态管
理，对学生来说压力太大，自己会不会有其它考虑也很难说。

硕研C，我觉得以后报考的人会减少，因为经济压力加大了。对于硕士生的奖学金
，覆盖率虽然很高，达到90%，但是评定标准不明确，各级奖学金所占比例没有公
布，所以对于学生很难说是好是坏。校方应该把改革的细则更加透明化。新的培养
机制催生人人公平竞争，但竞争太激烈了也会出现很多的问题，比如导师更欣赏的
学生更容易得到提名的机会，使得导师与学生的关系变质，而学生之间的协作和知
识共享也会受到影响，反而不利于学术的发展。这些都可能使初衷很好的竞争机制
带来的却是学生对经济利益的追逐。

硕研D，我是自费生，我觉得将竞争机制引进到学校中来，把奖学金的评定直接与
学生成绩挂钩，这样可以鼓励学生们好好学习，将心思都放在学习上，用优异的成
绩来赢取奖学金，而不会为了赚取一点生活费从事一些廉价的却费时费力的零时工
了。其实，学校这样的培养机制很替学生考虑，会让我觉得将要报考的大学是个很
人性化，很有活力的大学。不过，具体评定细则一定要很明朗化，要以调动学生学
习积极性为目标。

博研A（艺传委培），我是一个委培生，尽管有单位，但单位并没出钱让我深造，
一切资金都是我自己掏的，今年我就交了三万多。而改革后，委培生不能参加评选
，这是最不合理的现象，我们也需要资助。我那么多研究成果都是自己自费的。我
想，奖学金的发放采取什么形式并不重要，重要是资金要用到真正搞科研的人身上
。
博研B（材料系），培养机制改革，总体上而言，会激励学生认真学习，搞好科研
工作。以前大家都是一样的，努力与否没有切实的利益感受，引入竞争机制会是对
学生的一个鞭策，对人才培养是有利的。改革后，每个导师每年只有两个博士的奖
学金名额，其他的博士学习和生活的压力会比较大。博士一般偏重理论方面的研究
，有时不一定短期会有成果，每年评定一次可能会导致博士侧重选择一些短期能有
成果的课题来做。所以，如何来客观评价博士生在工程创新和理论研究方面的工作
，是值得大家思考的。

博研C（无线电系），我认为这是中国教育改革的失败，是中国教育正在走向畸形
发展的表现，特别对博士研究生来说，如果像这样的改革进行民意投票的话那肯定
百分之九十几的不通过率，这样的改革是不适合中国以科技为第一生产力的发展要
求的。像我们博士生来说，作为学生和本科生是不一样的，我们年龄较大了，各种
开销都大，有些人还有家室了，还有父母赡养，如果我们在做研究时连基本的生活
都保障不了，有谁还有兴趣读博，做学问呢。因为新政策里的奖学金制度并不是每
一个人都能拿到奖学金的。

从导师角度来讲，这项新政策对导师的影响是很大的，如果一个导师要招学生的话
那么其压力就大了，因为如果接不到项目或项目没做好的话就发不出钱给学生，老
对有些应用性强的学科导师来说，新政策对他们的冲击不大，可对一些基础学科的
“穷导师”来说，那就不敢招学生了，养不起啊。而且这样也不利于老师专业从事
科研，特别对年轻的老师不利，刚开始从事教学事业工作，各方面都在成熟中。毕
竟做科学研究不是做企业，不利于科学研究人员的长远发展，如果压力大导师就可
以不招学生，但不招学生有些工作没法做，也不利于培养接班人，可压力太大导师
也支付不起。

导师方：

硕导A（哲科系），取消公费自费生培养计划方案，这个趋势是大势所趋，毕竟这
有利于调动各方面的积极性，形成一种活跃的局面。不过也还有很多的问题，比方
说，从这整个方案的计划覆盖面来看，取消公费生应该说是相当好的，这样能够消
除公费、自费生在校的一种地位歧视心理或不平衡心理，毕竟一考定终身肯定是有
问题的，不过随之而来的是如何保证一年一评的动态管理的公正性；其次透明性也
是个问题，尤其是博士生培养那100%的覆盖面是不是意味着每年每人都有奖励呢？
最后方案执行时的内部管理监督机制也是非常受人关注的。

硕导B（中文系），学校实行这一培养机制改革方案大致是可以的，根据成绩来获
得奖学金将有利于激发学生的积极性，但是如果有些学生本身家境不是很好，而成
绩又不是特别突出，导致其无法获得奖学金失去学习的机会，就十分可惜。目前现
在硕士中还有很多人是有家庭的，如果他们奖学金获得的可能比较低，不仅不能照
顾家庭，连自己的生活都成问题。过去的培养形式对激励学生不利，但考虑到了贫
寒学生。

新的培养计划和导师之间的联系更加紧密，导致导师要支出一部分科研经费做培养
学生之用，这对理工科来说可能没有太大问题，但对文科的导师来说就比较困难了
。本来文科老师的科研经费就不是很多，完成自己的科研计划就比较困难，再支出
一部分做学生补助之用就显得更捉襟见肘了。很有可能导致导师要经常到外面“跑
”项目了。总的来讲，研究生培养计划进行这样的改革是大势所趋，但上述的两点
问题必须注意，否则会将一些求学之人挡在门外。评定等级时的公平问题也是我们
必须注意的，不要让现在社会上的不好风气影响了学校。

硕导C（外语系），我校研究生培养方案改革是根据教育部出台的相关政策进行的
，江苏省率先在东南大学和南京大学两所高校进行试点。总体来说我觉得这是一件
好事，因为毕竟有更多的学生可以享有经济资助，缓解了一些贫困生的经济压力，
而且能够激发学生自主学习的积极性和创新性，同时这也是整个高校研究生培养的
质量。同时，也可能出现一些问题，如会加剧学生间的竞争，评定奖学金时也可能
出现不公正现象。比如某博导带的学生人数多于2人，而且相对其他导师的学生可
能更优秀，就像体育比赛小组赛中强强相遇，那么本来比较出色的队伍就会失去晋
级的宝贵机会。

硕导D（艺术系），新的培养机制有可能会有些趋向西方的方式，举例说，在西方
国家的奖学金中就包括了学费在里面，而且奖学金的数目也很高，学生们都很忙很
辛苦，竞争也很激烈。但起码它会增强学生们的竞争意识，提高大家的学习积极性
和主动性，也是一种教育上的发展趋向。

博导A（经济与管理学院），新《研究生培养基金管理办法》，可以说，把学校、
导师、研究生的关系理得更加清晰，给导师很大的机动权，对研究生入学及在校表
现的评价权极大地提高。当然，自己出经费，的确是一个新思路，不过，这就是“
权，责，利”对等，很符合管理的基本原理。不过，最大的影响是“逼”着我们招
收水平更高的研究生，特别是博士生。为什么呢？学校给学生的奖助金多了，博导
自己也要出资奖助学生，那么导师必定希望他收的学生素质更高，能力更强。直白
地讲，就是“物有所值”。如果教学双方能良性互动，多拿项目，共同出成绩，那
么就是“双赢”！至于经费来源，我本人并不发愁，有科研基金嘛。不过，总体来
说，新《研究生培养基金管理办法》要求我们在招收博士生时，要“少而精”。然
而，导师的主动权更大了，我们既高兴又担忧。高兴的是，我们可以充分地调动学
生的积极性，一心一意地跟着我们作研究；担忧的是，评价标准不明确，主观地成
分增加了，担心学生们会有意见。总而言之，一切改革都是因为改革是好事，旧的
东西不合时宜了。但是改得好不好，还取决于改革的内容和执行者。

博导B（能源与环境学院），我们对新的研究生培养制度密切关注，因为今后将加
强导师负责制，就是说我们作为博士生导师，今后的对研究生的培养要负起更多的
责任，对于学生的监督与管理要更加重视。值得强调的是培养经费改革只是其中的
一方面，我对最近出台的《东南大学研究生培养基金管理办法》较赞成，这样可以
激发学生的学习与科研的热情，激励研究生好好学习多出成果，尤其是博士生。基
金管理办法同时要求享受各类基金的硕士研究生必须完成导师规定的助研工作，就
是要求他们更积极的投入科研工作，对于那些学习刻苦、科研能力突出的硕士研究
生，我们这边一直是鼓励读博的。当然现在新的管理办法刚刚出台，有的研究生尤
其是博士生对于缴费的问题有些疑惑也是可以理解的，对有些经济困难的学生，我
相信学校一定会通过有效的资助机制，来保障研究生的切身利益和基本生活条件，
我们老师也会竭力保证大家的学习环境。我的意见还是大家要安下心来，好好学习
，把科研工作做好，提高自己的能力才是读研与读博的根本目的。

校方：

胡敏强副校长认为，我校现行的研究生培养方案引发了种种弊端，如学校对研究生
教育的投资被社会忽视，两种学生在获取学校奖学金、生活补贴方面缺乏公平竞争
的机会，导师和学生职权不明等。然而，一旦实行新的研究生培养方案，将有利于
培养更多创新人才，完善导师负责制，创办全国一流的研究型大学。同时，我校采
取的各种激励机制，将有利于打破以往的身份制，有利于学生的公平竞争，激发学
生的动力，提高研究生培养质量。

土木学院王院长参加了改革方案的讨论，并就这次改革提出了自己的看法：以前入
学成绩决定了是否能取得公费名额，并由院系﹑研究生招生办负责相关事宜的制定
，导师不参与评定。而现在实行科学研究的导师负责制，采取奖学金的滚动方法，
有效地促进了学生的学习研究积极性。入学成绩并不能完全反映学生的综合能力，
这次改革将对学生科研能力发展起到极大的鼓励作用，稳定了学生学习的信心。同
时必要的大课题时间可以延长，可有效提高科研水平。在改革之前研究生的费用主
要是国家拨款，学校及导师承担较少的部分，改革后导师与学校承担费用相对有所
增加，适当地增加了导师的压力。但现在还必须加大信息的透明度，让更多的考生
了解改革所带来的益处，也吸引更多的优秀考生报考东南大学研究生。

总之，研究生培养机制改革是一项系统工程，涵盖了研究生教育活动的方方面面，
涉及到从研究生招生到授予学位的各个环节；同时也是牵动高校全局发展的深刻变
革，也必将全方位地带动高校的教育改革及校内其他方面的体制改革，在切实提高
研究生教育质量和管理水平，全面推进高水平研究型的大学建设。

在新的培养机制改革方案逐步浮出水面之际，我们需要聆听各方声音，而汇聚众音
，是为了更好的实行新的政策，真正将其落实到位，真正做到提高研究生素质，改
善研究生培养质量，创建一流研究型大学。关于研究生培养机制改革，各试点高校
也正紧罗密布，就相关细则，我校将陆续出台文件，我们也将对此问题予以关注。
最后，提点建议或希望，教育应该是全民皆受益的事情，我们需要有勇气去挑战、
接受新的事物，同时正视各种新问题与困难，机遇与挑战总是并存的，衷心希望我
校高水平、高素质的研究生教育走向一条康庄大道。